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快乐牛牛终极版电话塑料棒小學生不識白蠟燭無

  近日,杭州一所學校老師在課堂上做實驗時,拿著白蠟燭問三年級學生是否認識,結果95%的同學說不知。此事在網上引起熱議。有人認為,這是孩子缺乏生活常識,也有人認為,這反映了教學內容的落伍。在我看來,這兩種看法都有失偏頗

  白蠟燭已非今天中國人照明的必需之物。回想當年人民軍隊解放大上海時,專門給入城部隊編發了《城市常識》,電燈是書中重點介紹的內容之一。可見電燈在那個時候是個稀罕物,用蠟燭照亮則是“常識”。斗轉星移,今天白蠟燭反而成了稀罕物了。三年級學生不認識無可厚非。這恰好說明隨著時代進步,國人生活水平在提高

  當然,白蠟燭確實見証了一個時代,就像火鐮、火柴、煤油燈以及糧票、布票、肉票一樣,如果讓孩子們作為興趣了解一下也無不可。更合理的做法是讓孩子在歷史課或博物館中與其相逢,對老物件興趣濃厚的小同學則不妨成立小收藏家社團,在探尋過去的生活中堅定對未來的信心,但沒必要把它們當作生活常識

  另外,這位老師只是在課堂上做實驗時用到了白蠟燭,它是作為幫助學生認識浮力的“道具”使用的,在功能上與塑料棒並無不同。既然不是專有一課教學生們“白蠟燭的使用”,也就談不上課本或教育的落伍,教學內容如果因此而挨批那實屬“躺槍”

  總之,三年級學生不認識白蠟燭,我們沒必要大驚小怪,但確該引起思考:在社會發展日新月異、知識更新加速的今天,教育如何跟上社會對人才的需求,以及學生全面發展的要求

  我想,一方面,不能割斷教育與生活的聯系,要用符合當代學生接受心理和生活邏輯的方式,把新事物、新知識、新思想介紹給學生,引導他們在新時代裡成長成才,踏踏實實走好人生之路。另一方面,不能割斷今天與昨天的聯系,應該加強小學生的歷史意識和愛國主義教育,特別是讓孩子們在物質文化更替和社會生活變遷中,直觀地觸摸時代巨變,感受國家發展的成就,潛移默化地樹立正確的歷史觀、民族觀、文化觀,自覺成長為擔當民族復興重任的一代新人。 (胡一峰)

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